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成都市红专西路小学立足课堂实践聚焦核心内涵突破问题解决

来源:未知 编辑:admin 时间:2019-06-03

  人民网成都5月27日电 “会当凌绝顶,一览众山小。”红专西人带着这样的气魄,长期坚持课堂改革,并不断向纵深推进。近日,成都市红专西路小学继续开展推进省级课题“聚焦高阶思维三阶问题解决教学”课例研讨活动。

  该校语数学教研组呈现了两节课例,一节是教师温海淋和六年级四班孩子共同学习《城市的标识》,一节是教师袁志红和五年级三班孩子共同学习《相遇问题》。两节课例,给予学生真实的知识和能力基础进行设计,以核心问题的解决为主线,引领学生在自主、开放、合作的课堂中真实地学习,学生在信息提取与筛选、问题比较与思辨、解决问题途径探索与尝试、课堂学习与生活实践的关联延展中不断实现思维的进阶。针对课题课例和研究,各位专家精准精辟的点评、高屋建瓴的引领、理论联系实践的建议,汇成一场思维的盛宴,让到场嘉宾和学生一起,不断实现思维的进阶。

  温海淋和六年级四班的同学带来的语文课《城市的标志》拉开了活动的序幕。温海淋引导同学们紧紧抓住“作者为什么把树作为城市的标识”这一重点问题和“作者为什么用大量笔墨描写城市的雷同”这一核心问题,从简单的信息提取到整合、从知识的识记理解到比较分析综合的思辨评价、从文字表面的形象意思到作者表达的言外之意真挚之情,一步一步走向更加深度的学习,分析综合评价等高阶思维能力在潜移默化中得以训练。

  袁志红带领五年级三班孩子共同学习《相遇问题》,给大家留下了深刻的印象。袁志红以学生实际的生活问题为基础,设置问题情境,提出核心问题,并引导学生自己寻求解决问题的办法,梳理出需要解决的子问题。接着充分放手,学生通过自主探究、小组交流、汇报展示自己解决问题的思路和方法。最后通过变式练习进行巩固和拓展,让学生在运用中进一步理解数学思想和方法。

  武侯区教育科学发展研究院副院长汪翼开门见山地提出了自己的意见,他提出核心问题的梳理,首先应该回到课程标准的年段目标上,先理清作者的表达方法和思想感情,有哪些是符合本年段的,哪些是需要老师搭阶梯能够达到的;其次,核心问题应该回归到教材的特点上来,课文放在教材的哪个单元哪个位置,都有编者的意图。总之,核心问题的设计必须围绕学生的思维特征,让学生敢于在教材的基础上提出自己不同的意见。一切的教学活动都应该基于学生的基本活动经验。

  四川师范大学教授李松林对学科特色核心问题的梳理做了专题指导,他首先肯定了思维教育在课堂上的重要性,肯定了红专西路小学在学科问题优化设计研究上的不断进步,肯定了老师和学生优秀的学科和学习素养。李松林赞扬了两节课的三大突出亮点:核心问题有设计感、课堂教学有着力点、教学活动有层次性。(曾吉祥)

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